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Esses são alguns livros de pano que já fiz, junto com a minha irmã Lucine.

livro

SINOPSE

O livro procura evidenciar as possibilidades da prática do registro no processo de formação contínua e em serviço de educadores, lançando luz sobre a importância da narrativa como espaço de construção de memória, identidade, autoria e produção de conhecimento. Traz à tona a perspectiva dos professores como produtores de saberes e a experiência – tomada, ao mesmo tempo, como objetivo e fundamento da reflexão – como palco do desenvolvimento profissional do educador. A obra constitui um incentivo os educadores que já registram ou desejam registrar suas práticas e aos profissionais da educação que exercem a mediação pedagógica em programas de formação de educadores.

Resenha Elizângela

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS LINGUAGENS

RESENHADO POR: Elizângela Ferreira de Souza Pael

TURMA: A

Resenha

Educação Infantil e registro de práticas/ Amanda Cristina Teagno Lopes- São Paulo: Cortez, 2009 (coleção docência em formação. Serie educação infantil)

Resumo da obra

       O livro é constituído de três capítulos, o primeiro capitulo cita um diálogo com alguns autores renomados (FREIRE, 1996; GUARNIERI, 2001; SÁ-CHAVES, 2004; WARSCHAUER, 1993, 2001; ZABALZA, 1994, 2004, entre outros); explorando o conceito, as diferentes linguagens e contribuições do registro nas práticas do professor, destacando aspectos que explanem a relação entre registro, formação e reflexão, indicando a prática do registro como construção da memória e da história do professor, enfatizando o papel do dialogo e da experiência grupal na formação, identificando a escola como espaço de formação.

O segundo capitulo discute a relação entre registro e memória, explicitando possibilidades e limites dessa prática, resgatando a memória do passado e enfatizando os registros produzidos no contexto da educação infantil, passando pela história da educação escolar em São Paulo e seus momentos, buscando identificar por meio de documentos oficiais os registros da prática dos docentes da época, destacando a importância da recuperação da narrativa para a construção de história, de autoria e de uma profissionalidade.

No capitulo três a autora apresenta os registros produzidos na sua atuação como professora da educação Infantil, enfatizando algumas formas de registros produzidos, as suas contribuições para a melhoria da prática, perpassando por todos os momentos doaprendizado, compartilhando os sentimentos, as angústias e os dilemas enfrentados no dia a dia.

A autora apresenta sólidos conhecimentos sobre o registro da prática docente na educação infantil e suas contribuições, apresentando as idéias de forma clara e de fácil entendimento.

O livro é instigante, pois contribui para ampliar a discussão sobre a autoria docente e a importância dos professores para a preservação de arquivos pessoais e escolares.

A referida obra oferece subsídios para discutir e refletir, possibilitando uma reflexão aprofundada do registro, a ação que essa prática implica no nosso dia a dia, nos favorecendo o desenvolvimento de posturas reflexivas e investigativas, permitindo refletir a escola como um espaço de inspiração, de aprendizagem e valorização da escrita.

Resenha

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS LINGUAGENS

RESENHADO POR: CLÁUDIA ELIZA DA SILVA

TURMA: A

Educação infantil e registro de práticas/Amanda Cristina Teagno Lopes _São Paulo:Cortez,2009._(Coleção docência em formação.Série educação infantil)

A autora Amanda Lopes, apresenta em seu livro uma reflexão sobre educadores e os registros de práticas na Educação Infantil, com o intuito de demonstrar o seu valor à sociedade e as políticas públicas. Trazendo para a discussão a educação como espaço de mudança, a valorização das crianças como produtoras de marcas, e de professores como observadores dessas marcas.

            Assim, com o desejo de contribuir para uma educação de boa qualidade, essas discussões são realizadas em quatro capítulos intitulados: Sobre o registro; Registro e memória e a memória do Registro; O Registro de práticas pedagógicas produzido por professores, e as considerações finais.

            No primeiro capitulo, busca-se a construção da concepção de registro através do diálogo com autores que tratam da temática. Autores como Zabalza(1984) que analisou a contribuição dos diários como pensamentos do professor, uma relação pessoal e profissional interlaçadas,  entendendo como “diálogo que o professor, através da leitura e da reflexão, trava consigo mesmo acerca da sua atuação na aula”(LOPES, p.95). E a contribuição de Cecilia Warschauer(1993,2001) com seus próprios registros, valorizando o papel do diálogo e da experiência em grupo para a construção da identidade.

A autora também conta com a colaboração de autoras como as pesquisadoras Júlia Oliveira-Formosinho e Ana Azevedo(2002), com suas experiências com registros, especialmente com os portifólios, ressaltando a falta de neutralidade no ato de registrar, o quanto essas práticas carregam a interpretação, as concepções e crenças de seu autor. Já Madalena Freire(1996), ampliar o diálogo com professores tornando público seus próprios registros, e colocando que registrar  significa “inquietar-se perante o observado”(LOPES, 2009, p.33). E o educador Paulo Freire(1993) que fala sobre o ato de escrever, considerando que a escrita começa com nossas experiências, nossas reflexões antes do acontecimento para só depois chegar ao papel. Registrar então seria a observação e leitura da realidade, mas uma leitura crítica do que nos é apresentado.

Nos seus escritos Lopes recupera a história da Educação Infantil em São Paulo e os registros de práticas dos professores. Registros que deixam transparecer a especificidade dessa criança, e o olhar direcionado do professor que servirão de elementos para a reflexão sobre a prática. Alguns desses registros foram publicados na Revista do Jardim de Infância (1896), que relatavam o trabalho do professor daquela época. Além disso, foram feitas analises nos boletins internos da Divisão de Educação, e também sobre os relatórios anuais dos parques infantis. A busca por esses documentos antigos resgatou as memórias que construíram a história da Educação Infantil e do Professor, muitas vezes marcada pela submissão dos que são encarregados a “pensar” a educação, desvalorizando os saberes docentes.

E também são apresentadas as formas de registro Vivenciadas pela própria autora em seu tempo de professora. Através de cadernos de registros diários, portifólios, exposições com fotos, possibilitando uma autoformação e a socialização com troca de experiência entre professores. Uma prática pedagógica influenciada pelas produções teóricas, documentos legais e políticas públicas da época.

E traz considerações sobre a escrita que vem sendo construída pelo professor, nessa relação de teoria e prática. E ressalta a importância de ser incorporado ao projeto político pedagógico, à cultura escolar, e de ter uma reflexão baseada nos saberes do professor, para que o mesmo possa atuar de forma critica. E ressalta: “[...] cuidemos para que o registro de práticas, aqui defendido como instrumento essencial ao oficio docente, não seja transformado em mais um discurso vazio[...]”(LOPES, 2009,p.170).

Considero que a autora traz contribuições com a sua pesquisa, valorizando os escritos dos professores, as memórias de sua prática e a reflexão sobre elas, despertando nos professores o quanto a sua vivência contribui para a melhoria do ensino.